Στόχος του προγράμματος είναι η κατάρτιση και εξειδίκευση επιστημόνων στις βασικές έννοιες που

αφορούν στη διαχείριση της ετερογένειας στο μάθημα της ξένης γλώσσας (Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση).

Ειδικότερα, οι συμμετέχουσες/οντες μετά το πέρας της επιμόρφωσης θα:

• κατανοήσουν τις βασικές έννοιες και τις κατηγορίες της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

• κατανοήσουν τη διαδικασία διάγνωσης των ειδικών εκπαιδευτικών ικανοτήτων.

• κατανοήσουν τα είδη των ειδικών εκπαιδευτικών ικανοτήτων και πώς αυτά επηρεάζουν την

εκμάθηση της ξένης γλώσσας.

• εξοικειωθούν με την αξιοποίηση κατάλληλων διαδικασιών και εργαλείων σταθμισμένων, αλλά και

άτυπης διδακτικής αξιολόγησης, για το μάθημα της ξένης γλώσσας.

• έρθουν σε επαφή με κατάλληλες διδακτικές προσεγγίσεις και πρακτικές για εφαρμογή τόσο στο

πλαίσιο της τάξης όσο και της ατομικής διδασκαλίας και θα κατανοήσουν τη χρησιμότητα της

χρήσης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικά στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και

Εκπαίδευσης

Γνώσεις

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι εκπαιδευόμενοι/ες θα:

• Γνωρίζουν τα στάδια της διαγνωστικής προσέγγισης και τους τρόπους διδακτικής αξιολόγησης στο

μάθημα της ξένης γλώσσας.

• Γνωρίζουν το μοντέλο Ανταπόκρισης στην Παρέμβαση και θα έχουν ενημερωθεί για διάφορες

πρακτικές εφαρμογές του στο μάθημα της ξένης γλώσσας.

• Γνωρίζουν την έννοια της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας και θα έχουν ενημερωθεί για διάφορες

πρακτικές εφαρμογές της στο μάθημα της ξένης γλώσσας.

• Γνωρίζουν την Πολυαισθητηριακή Μέθοδο Διδασκαλίας και θα έχουν ενημερωθεί για διάφορες

πρακτικές εφαρμογές της στο μάθημα της ξένης γλώσσας.

Δεξιότητες

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι εκπαιδευόμενοι/ες θα:

• Μπορούν να αναφέρουν τα βασικά χαρακτηριστικά για τις κύριες διαγνωστικές κατηγορίες

ειδικών εκπαιδευτικών ικανοτήτων.

• Μπορούν να αξιοποιούν τη μεθοδολογία ανάλυσης λαθών στην ανάγνωση, φωνολογική

επίγνωση, ορθογραφημένη γραφή και παραγωγή γραπτού λόγου.

• Μπορούν να χρησιμοποιούν ΤΠΕ και εκπαιδευτικά λογισμικά που έχουν αναπτυχθεί με στόχο την

υποστήριξη των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες.

• Μπορούν να καταγράψουν με τη χρήση διαφόρων εργαλείων τις ανάγκες και προτιμήσεις των

ατόμων σε σχέση με τη διδασκαλία του μαθήματος της ξένης γλώσσας.

Ικανότητες

Με την ολοκλήρωση του προγράμματος οι εκπαιδευόμενοι/ες θα:

• Μπορούν να χρησιμοποιούν στη διδακτική πράξη προσαρμογές με στόχο τη βελτίωση της

αναγνωστικής ευχέρειας, της ορθογραφημένης γραφής, της φωνολογικής επίγνωσης, της

5

κατανόησης και της παραγωγής γραπτού/προφορικού λόγου και των μεταγνωστικών δεξιοτήτων.

(Αφορά την αυτόνομη εφαρμογή και διαχείριση της διδασκαλίας στην τάξη).

• Έχουν ευαισθητοποιηθεί σχετικά με τη συνεργασία οικογένειας και σχολείου. (Αφορά τη

διαπροσωπική ικανότητα, την επαγγελματική στάση και την κοινωνική συνεισφορά)

Το πρόγραμμα απευθύνεται κυρίως σε:

• εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

• εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

• εκπαιδευτικούς ξένων γλωσσών σε πλαίσια πέραν του σχολείου (π.χ. του ιδιωτικού τομέα)

• στελέχη εκπαίδευσης (συντονίστριες/συντονιστές εκπαιδευτικού έργου, διευθύντριες/διευθυντές)

• στελέχη διαγνωστικών κέντρων εκπαίδευσης

• εκπαιδευτικούς γενικής και ειδικής εκπαίδευσης κάθε ειδικότητας

• ειδικές/ειδικούς παιδαγωγούς

• κοινωνικές/ κοινωνικούς λειτουργούς, ψυχολόγους, λογοθεραπεύτριες/ λογοθεραπευτές,

εργοθεραπεύτριες/ εργοθεραπευτές

• απόφοιτες/απόφοιτους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ/ ΑΤΕΙ/ ΤΕΙ)

• δημόσιες/δημόσιους Υπαλλήλους

• υπαλλήλους Τοπικής και Περιφερειακής Αυτοδιοίκησης

Οι ενδιαφερόμενες/οι υποβάλλουν αίτηση ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα του Κέντρου Επιμόρφωσης και Διά Βίου Μάθησης του ΑΠΘ.

Η Αίτηση πρέπει να συνοδεύεται από τα ακόλουθα δικαιολογητικά:

1. Σύντομο βιογραφικό σημείωμα
2. Πτυχίο ΑΕΙ
3. Δήλωση ξένης γλώσσας για τη διδασκαλία/εκμάθηση της οποίας θα συμμετάσχω στο πρόγραμμα (επιλέξιμες έως δύο, βλ. Δομή εκπαιδευτικού προγράμματος)

Προαπαιτούμενα για τη συμμετοχή στο πρόγραμμα:

►Πρόσβαση στο Διαδίκτυο

► Κατοχή προσωπικού e-mail

► Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών

Η επιλογή των συμμετεχόντων/συμμετεχουσών θα γίνει με βάση:

Αίτηση/Δήλωση συμμετοχής και αξιολόγηση σύντομου βιογραφικού

Σε περίπτωση που δε συγκεντρωθεί ο ελάχιστος απαιτούμενος αριθμός επιμορφούμενων, το ΚΕΔΙΒΙΜ διατηρεί το δικαίωμα αλλαγής της ημερομηνίας έναρξης του προγράμματος ή και ακύρωσής του.

Εξ αποστάσεως-Ασύγχρονη

Διδακτική Ενότητα 1: Διαφορετικότητα στο μάθημα της ξένης γλώσσας

1.1. Ετερογένεια και διαφορετικότητα

1.2. Διαφορετικότητα στη μάθηση

1.3. Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

1.4. Συνεκπαίδευση

1.5. Αποτελεσματικότητα στην εκπαίδευση

1.6. Ενδοσχολικές εξετάσεις και εξετάσεις πιστοποίησης γλωσσομάθειας

1.7. Επιμορφωτικές ανάγκες εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαχείριση της διαφορετικότητας

1.8. Παράγοντες που συμβάλλουν στην επιτυχή διαχείριση της ετερογένειας

1.9. Αξιολόγηση

1.10. Ετερογένεια και εκμάθηση ξένων γλωσσών (Γ2, Γ3, Γν)

1.11. Συμπεριληπτική εκπαίδευση και άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

Διδακτική Ενότητα 2: Εισαγωγή στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

2.1. Σωματική αναπηρία

2.2. Νοητική αναπηρία

2.3. Σοβαρά προβλήματα ακοής

2.4. Σοβαρά προβλήματα όρασης

2.5. Διαταραχές αυτιστικού φάσματος

2.6. Διαταραχές ομιλίας-λόγου

2.7. Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

2.8. Σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα

2.9. Χαρισματικότητα

2.10. Άλλες ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

Διδακτική Ενότητα 3: Πώς εντοπίζουμε τις ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

3.1. Αξιολόγηση – Ανίχνευση

3.2. Οικογενειακό ιστορικό

3.3. Διεπιστημονική αξιολόγηση

3.4. Διδακτική αξιολόγηση/ Αξιολόγηση και εκπαιδευτικός

Πρακτικά παραδείγματα αξιολόγησης δυσκολιών στο μάθημα της ξένης γλώσσας (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ιταλικά,

Ελληνικά)

Η/ο κάθε επιμορφούμενη/ος επιλέγει μία από τις παρακάτω γλώσσες. Σε περίπτωση που κάποια/ος επιμορφούμενος/η

επιθυμεί να επιλέξει κατά την αίτησή της/του δύο ξένες γλώσσες επεξεργάζεται το υλικό και τις δραστηριότητες και για τις

δύο ξένες γλώσσες που έχει επιλέξει και δεν επιλέγει τη Διδακτική Ενότητα 6.

Σε κάθε επιμέρους γλώσσα εξετάζονται τα παρακάτω:

o Αξιολόγηση ορθογραφημένης γραφής

o Αξιολόγηση παραγωγής γραπτού λόγου

o Αξιολόγηση φωνολογικής επίγνωσης

o Αξιολόγηση κατάκτησης γραφοφωνημικών κανόνων

o Αξιολόγηση αναγνωστικής ικανότητας

o Αξιολόγηση παραγωγής προφορικού λόγου

o Αξιολόγηση μεταγνωστικών δεξιοτήτων.

Διδακτική Ενότητα 4: Διδάσκοντας με βάση τις ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες: Παραδείγματα παρέμβασης,

πρακτικές εφαρμογές, καλές πρακτικές

4.1. Ξένες γλώσσες και ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

4.2. Προτάσεις διδακτικής μεθοδολογίας και ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

4. 2.1. Άτομα με σωματική αναπηρία

4. 2.2. Άτομα με νοητική αναπηρία

4. 2.3. Άτομα με σοβαρά προβλήματα ακοής

4. 2.4. Άτομα με σοβαρά προβλήματα όρασης

4. 2.5. Άτομα με διαταραχές αυτιστικού φάσματος

4. 2.6. Άτομα με διαταραχές ομιλίας-λόγου

4. 2.7. Άτομα με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

4. 2.8. Άτομα με σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα

4. 2.9. Χαρισματικές/οι μαθήτριες/ές

4.2.10. Άτομα με πολλαπλές αναπηρίες

4.2.11. Άτομα με συναισθηματικές ή συμπεριφορικές διαταραχές

4.3. Το Μοντέλο Ανταπόκρισης στην Παρέμβαση

4.4. Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία

4.5. Η Πολυαισθητηριακή μέθοδος διδασκαλίας

4.6. Οργάνωση μαθήματος και περιβάλλοντος τάξης

4.7. Βελτίωση / ενίσχυση επιμέρους δεξιοτήτων

4.8. Η θεωρία της πολλαπλής νοημοσύνης

4.9. Εναλλακτικές και συμπληρωματικές μορφές διδασκαλίας

4.10. Στρατηγικές διδασκαλίας

Πρακτικά παραδείγματα παρέμβασης στο μάθημα της ξένης γλώσσας (Αγγλικά, Γερμανικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ελληνικά)

Η/ο κάθε επιμορφούμενη/ος επιλέγει κατ’ αντιστοιχία με την επιλογή της/του στη Διδακτικής Ενότητα 3 μία από τις παρακάτω

γλώσσες. Σε περίπτωση που κάποια/ος επιμορφούμενος/η επιθυμεί κατ’ αντιστοιχία με την επιλογή της/του στη Διδακτικής

Ενότητα 3 να επιλέξει δύο ξένες γλώσσες επεξεργάζεται το υλικό και τις δραστηριότητες και για τις δύο ξένες γλώσσες που

έχει επιλέξει και δεν επιλέγει τη Διδακτική Ενότητα 6.

Σε κάθε επιμέρους γλώσσα θα εξετάζονται τα παρακάτω:

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη γραφοφωνημικής γνώσης

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη της φωνολογικής επίγνωσης

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη αναγνωστικής ικανότητας

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη ορθογραφημένης γραφής

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη προφορικού λόγου

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη παραγωγής γραπτού λόγου

o Δραστηριότητες για την ανάπτυξη μεταγνωστικών δεξιοτήτων

Διδακτική Ενότητα 5: Οι ΤΠΕ στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

5.1. Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση

5.2. Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

5.2.1. Υποστηρικτική τεχνολογία

5.2.2. Εκπαιδευτική τεχνολογία

5.2.3. Υποστηρικτική και εκπαιδευτική τεχνολογία για άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

5.2.3.1. Νοητική αναπηρία

5.2.3.2. Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

5.2.3.3. Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα

5.2.3.4. Σοβαρά προβλήματα ακοής

5.2.3.5. Κινητική αναπηρία

5.2.3.6. Προβλήματα όρασης

5.2.3.7. Διαταραχές αυτιστικού φάσματος

5.2.3.8. Πολυαναπηρίες-τυφλοκώφωση

5.3. Οφέλη από τη χρήση των ΤΠΕ στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση

5.4. Παραδείγματα χρήσης διαδικτυακών εργαλείων για τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας και τη βελτίωση επιμέρους

δεξιοτήτων των ατόμων με ΕΕΙ

Διδακτική Ενότητα 6: Οικογένεια και ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

6.1. Συναισθήματα γονέων ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

6.1.1. Γονείς ατόμων με νοητική αναπηρία

6.1.2. Γονείς ατόμων με διαταραχές αυτιστικού φάσματος

6.1.3. Γονείς ατόμων με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

6.1.4. Γονείς ατόμων με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα

6.1.5. Γονείς χαρισματικών ατόμων

6.1.6. Γονείς ατόμων με προβλήματα ακοής

6.1.7. Γονείς ατόμων με προβλήματα όρασης

6.2. Συναισθήματα αδελφών των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

6.3. Επικοινωνία και συνεργασία οικογένειας και σχολείου

6.4. Η συμβουλευτική υποστήριξη της οικογένειας των ατόμων με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες

6.5. Δυσκολίες στη συνεργασία εκπαιδευτικών και οικογένειας

Σύστημα Βαθμολόγησης

Το πρόγραμμα αποτελείται από έξι Διδακτικές Ενότητες οι οποίες είναι δομημένες ως εξής: Πρόκειται για μία αλυσίδα βιντεοσκοπημένων παρουσιάσεων για την επεξεργασία και αφομοίωση των οποίων προβλέπονται αφενός ερωτήσεις στο τέλος κάθε μικρήςυποενότητας/διάλεξης και αφετέρουminiprojectsκαιcasestudiesπου αφορούν στην ανεξάρτητη μελέτη επιστημονικών άρθρων και εργασιών σε ζητήματα σχετικά με τη θεματολογία της Διδακτικής Ενότητας και στην απάντηση σχετικών με το περιεχόμενό τους ερωτήσεων (οιεπιμορφούμενες/οι θα πρέπει να συγκεντρώσουν τη βαθμολογία 50%).Στο τέλος κάθε Διδακτικής Ενότητας προβλέπεται ένα τεστ συνολικής αξιολόγησης. Η συνολική αξιολόγηση αποτελείται από ερωτήσεις, οι οποίες θα αντλούνται από τράπεζα ερωτήσεων και σε περίπτωση επανάληψης του τεστ (λόγω μη επίτευξης της επιθυμητής συνολικής βαθμολογίας) οι ερωτήσεις αυτές θα αλλάζουν. Οι ερωτήσεις της συνολικής αξιολόγησης αφορούν σε όλη την ύλη της εκάστοτε Διδακτικής Ενότητας και οιεπιμορφούμενες/οιθα πρέπει να συγκεντρώσουν τη βαθμολογία 50%. Οιεπιμορφούμενες/οιέχουν τη δυνατότητα να απαντήσουν σε όλα τα προαναφερθέντα είδη ερωτημάτων έως τρεις φορές.

Στις/στους συμμετέχουσες/οντεςπαρέχονται:

1. Παρουσιάσεις (βίντεο/PowerPoint).
2. Κουίζ.
3. Συνοδευτικές δραστηριότητες επεξεργασίας και αφομοίωσης.
4. Επιπρόσθετο υλικό, όπως εργαλεία αξιολόγησης και παρέμβασης.
5. Αρχεία με επιπλέον βιβλιογραφία για κάθε επιμέρους Διδακτική Ενότητα.
6. Αρχεία με τα άρθρα που είναι απαραίτητα για τις ασκήσεις ή/και μελέτες περιπτώσεων.

Α. Υποχρεώσεις Εκπαιδευόμενων: 

1. Η συμμετοχή στα προγράμματα του ΚΕΔΙΒΙΜ ΑΠΘ συνεπάγεται την πλήρη αποδοχή του Οδηγού Σπουδών του προγράμματος και του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του ΚΕΔΙΒΙΜ ΑΠΘ.
2. Η παρουσία των επιμορφούμενων στα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι υποχρεωτική. Στα προγράμματα που υλοποιούνται με φυσική παρουσία, όπως και σε αυτά που υλοποιούνται με τη μέθοδο της σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, η φοίτηση είναι γενικώς υποχρεωτική και το όριο απουσιών δεν μπορεί να υπερβαίνει το 15% των προβλεπόμενων ωρών εκπαίδευσης. Η παρακολούθηση της ασύγχρονης εκπαίδευσης υλοποιείται σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα μελέτης που έχει ορισθεί από κάθε πρόγραμμα.
3. Για την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος οι συμμετέχουσες/συμμετέχοντες θα πρέπει:
4. το ποσοστό των απουσιών να μην υπερβαίνει το 15% των προβλεπόμενων ωρών εκπαίδευσης,
5. να έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία την προβλεπόμενη εξέταση,
6. να έχουν καταβάλει το σύνολο των διδάκτρων μέχρι 13.12.2026.

Β. Δικαιώματα Εκπαιδευομένων: 

1. Οι εκπαιδευόμενες/οι ενημερώνονται από το Τμήμα Διοικητικής Υποστήριξης του ΚΕΔΙΒΙΜ για κάθε είδους πληροφορία που άπτεται της λειτουργίας του Κέντρου.
2. Οι εκπαιδευόμενες/οι υποστηρίζονται ηλεκτρονικά μέσω της εκπαιδευτικής πλατφόρμας από τις/ τους εκπαιδεύτριες/τές, στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για την επίλυση αποριών και την παροχή διευκρινίσεων σχετιζόμενων με τις θεματικές ενότητες του προγράμματος.
3. Οι εκπαιδευόμενες/οι έχουν δικαίωμα να αιτηθούν τη διακοπή παρακολούθησης του προγράμματος και την επιστροφή διδάκτρων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 12.9 του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του ΚΕΔΙΒΙΜ ΑΠΘ.
4. Οι εργασίες των εκπαιδευομένων προστατεύονται κατά τις διατάξεις περί πνευματικής ιδιοκτησίας.

Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος απονέμεται στις/στους συμμετέχουσες/συμμετέχοντες Πιστοποιητικό Εξειδικευμένης Επιμόρφωσης, το οποίο εκδίδεται από το Κέντρο Επιμόρφωσης και Διά Βίου Μάθησης του ΑΠΘ και υπογράφεται από τον Πρόεδρο του ΚΕΔΙΒΙΜ.

Στις/στους συμμετέχουσες/συμμετέχοντες που παρακολούθησαν, αλλά δεν ολοκλήρωσαν το σύνολο του προγράμματος, υπάρχει η δυνατότητα παροχής Βεβαίωσης Παρακολούθησης.

Δείτε τον κανονισμό σπουδών ΕΔΩ

Δείτε τον κανονισμό διαχείρισης παραπόνων ΕΔΩ